本文摘要：为了提高展开语言训练教师的专业性，更佳的对语训学生展开针对性训练，2019年9月23日中午，青羊区特殊教育学校王净尧老师对学校语训项目的老师展开了评估培训。iDLiDL王净尧老师认为，在辨别一个学生能力层次的时候，要再行看他否有传达或者交流意识，即否能对老师的指令作出对此，如果学生没言语交流，就要辨别是否是器质性问题，如排便、构音等，做到训练的时候，如果气息没问题，那就要强化舌头、口肌等的磨练。此外，个别脑瘫学生会不存在说出语无伦次、主谓宾顺序错乱的问题。

为了提高展开语言训练教师的专业性，更佳的对语训学生展开针对性训练，2019年9月23日中午，青羊区特殊教育学校王净尧老师对学校语训项目的老师展开了评估培训。iDLiDL王净尧老师认为，在辨别一个学生能力层次的时候，要再行看他否有传达或者交流意识，即否能对老师的指令作出对此，如果学生没言语交流，就要辨别是否是器质性问题，如排便、构音等，做到训练的时候，如果气息没问题，那就要强化舌头、口肌等的磨练。此外，个别脑瘫学生会不存在说出语无伦次、主谓宾顺序错乱的问题。

iDLiDL王净尧老师看完之后，还答案了老师们的困惑。第一，构音障碍的学生应当如何训练?关于这个学生，王净尧老师认为要展开口肌美容，用纱布或其他东西做到舌机车以超过性刺激器官的起到，此外，还可以用m和b组词，让学生放非常简单的音，同时可以从上往下压学生的腹部让他倾听。第二，学生说出清晰度过于，不分卷舌音。

针对这样的学生，王净尧老师说道要尽可能说道短句，语言简练具体，同时可以把难发的音放到首字。iDL通过此次培训，教师们加深了解了构音障碍的特点，在以后的教学中，能更佳的针对学生的特点自由选择适合的语训方式，获取更佳的反对。

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